TOWARDS AN ETHIC OF LOYALTY TO THE VISIBLE: RETHINKING INTERCULTURAL EDUCATION IN THE CONTEXT OF CROSS-BORDER MIGRATION
Keywords:
ethic of loyalty to the visible, cross-border migration, venezuelan migrant, intercultural educationAbstract
According to recent history, education in the bordering areas of our country today faces an evident cross-border migration that reconfigures the contiguous space, leading us to a context of humanitarian emergency. From now on, the crossing of hundreds of people and families of Venezuelan origin in the Tarapacá region through the unauthorized Colchane crossing is a relevant issue in the field of border studies. This leads us to reflection from an interdisciplinary approach, where intercultural education, ethics, and critical geography come together in the inescapable presence of the migrant. In this sense, we consider it necessary to reconsider intercultural education from a new subject without leaving aside the fundamental acts that an ethic of loyalty to the visible offers as an alternative to an ethic of the border founded so far on inequality and difference to the detriment of the migrant. Although this research is presented as a philosophical reflection, there is no hesitation in resorting to the study of documentary sources in the regional written press, including informative notes on different virtual platforms to demonstrate the local consequences of an "irregular" migration that has the migrant Venezuelan as its main protagonist.
References
Abdallah-Pretceille, M. (1998). Diversité culturelle et approche interculturelle. Enfance, 1, 125-131.
Abdallah-Pretceille, M. y Porcher, L. (1998). Éthique de la diversité en éducation. Presses Universitaires de France.
Auernheimer, G. (2001). Migration als Herausforderung für pädagogische Institutionen. Springer Fachmedien Wiesbaden.
Aguado, T., Malik Liévano, B., Ballesteros, B. y Sánchez, M. F. (2003). Educación intercultural en la enseñanza obligatoria: prácticas escolares; actitudes y opiniones de padres, alumnos y profesores; resultados académicos de los estudiantes de diversos grupos culturales. Revista de Investigación Educativa, 21(2), 323-348.
Ballinger, P. (2012). Borders and the Rhythms of Displacement, Emplacement and Mobility. En: Wilson, T. M., y Donnan, H. (eds.). A Companion to Border Studies (pp. 389-404) Wiley-Blackwell.
Bandura, A. (2016). Moral Disengagement. How People Do Harm and Live With Themselves. Worth Publishers.
Barahona Urbina, P., González Quezada, J. P. y Veres Ferrer, E. (2022). Inmigración internacional en Chile: El caso de Venezuela. Rumbos TS, 17(27), 129-148.
Baumgartl, B. y Milojevi M. (2009). Interculturalidad: una habilidad necesaria en el siglo XXI. En: T. Aguado, y M. del Olmo (coords.), Educación intercultural: Perspectivas y propuestas (pp. 89-102). Ramón Areces.
Benhabib, S. (2007). Situating the Self. Gender, Community and Postmodernism in Contemporary Ethics. Polity Press.
Cantle, T. (2012). Interculturalism. The New Era of Cohesion and Diversity. Palgrave Macmillan.
Carlson, P. (1976). Toward a definition of local-level multicultural education. Council on Anthropology and Education Quarterly, 7, 26-30.
CNNChile. (22/10/2021). Migrante venezolana muere en Colchane tras cruzar la frontera.
Dannemann, V. (19/05/2022). El éxodo de venezolanos genera una enorme presión en Chile. DW.
Denson, T., DeWall, N. y Finkel, E. J. (2012). Self-Control and Aggression. Current Directions in Psychological Science, 21, 20-25.
Dietz, G., Mendoza, R. G. y Téllez Galván, S. (eds.). (2007). Multiculturalismo, educación intercultural y derechos indígenas en las Américas. Abya-Yala.
Duckworth, A., Szabó Gendler, T. y Gross, J. J. (2016). Situational Strategies for Self-Control. Perspectives on Psychological Science, 11(1), 35–55.
Emol (24/09/2021). Desalojo de migrantes en Iquique deja 14 detenidos por diversos delitos: plaza fue cercada.
Estupiñán Maldonado, M. (2012). La educación intercultural. CEDET.
Euronews (en español) (26/09/2021). Chile | Estallido social contra los inmigrantes indocumentados en Iquique.
Fassin, D. (2020). Deepening Divides. How Territorial Borders and Social Boundaries Delineate Our World. Pluto Press.
Fassin, D. (2022). ¿Cuánto vale una vida? O cómo pensar la dignidad humana en un mundo desigual. Siglo XXI Editores.
Ferrão Candau, V. M. (2010). Educación intercultural en América Latina: distintas concepciones y tensiones actuales. Estudios Pedagógicos, 36(2), 333-342.
García Arias, M. F., y Restrepo Pineda, J. E. (2019). Aproximación al proceso migratorio venezolano en el siglo XXI. Hallazgos, 16(32), 63-82.
González, C., Villarroel, C., y Riquelme, M. (2021). Propuesta curricular intercultural desde el calendario andino: matriz ecometodológica para la enseñanza-aprendizaje de la cultura y lengua aymara. En: Educación intercultural y sociedad: oportunidades y desafíos (pp. 83-103). Universidad Católica del Norte, RIL Editores.
González Miranda, S. (2002). Chilenizando a Tunupa. La escuela pública en el Tarapacá Andino 1880-1990. Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos.
González Miranda, S. (12/02/2021). Colchane: un Aleph triste. Dirección de Extensión y Vinculación con el Medio. Universidad de Tarapacá.
Hirschauer, S. (2021). German and US Borderlands: Recognition Theory and the Copenhagen School in the Era of Hybrid Identities. En: Schweiger, G. (ed.). Migration, Recognition and Critical Theory. Springer.
Hohmann, M. (1987). Interkulturelle Erziehung als Herausforderung für allgemeine Bildung? En Hergleichende Erziehungswissenschaft, 17, Erziehung in der multikulturellen Gesellschaft (pp. 98-115). Institut für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft.
International Crisis Group. (2022). Un éxodo masivo y un aterrizaje forzoso. En: Tiempos difíciles en el refugio: cómo proteger a los migrantes venezolanos en Colombia. International Crisis Group.
Jhonson, C., et al. (2011). Interventions on Rethinking ‘the Border in Border Studies.’ Political Geography 30(2), 61-69.
Kant, I. (2016). Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Editorial Porrúa.
Keely, Ch. B., Reed, H. E. y Waldman, R. J. (2001). Forced Migration and Mortality. National Academy Press.
Kiesel, D., Volz, F.R. (2008). „Anerkennung und Intervention“. Moral und Ethik als komplementäre Dimensionen interkultureller Kompetenz. In: Auernheimer, G. (eds) Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Laine, J. (2020). Exploring links between borders and ethics. En: J. W. Scott (ed). A Research Agenda for Border Studies (pp. 163–180). Edward Elgar.
Laguerre, M. S. (2017). The Postdiaspora Condition. Crossborder Social Protection, Transnational Schooling, and Extraterritorial Human Security. Springer International Publishing.
Levinas, E. (1993). Entre nosotros: ensayos para pensar en otro. Pre-Textos.
Levinas, E. (2000). La huella del otro. Taurus
Martínez Navarro, E. (2000). Ética para el desarrollo de los pueblos. Editorial Trotta.
Mèlich, J-C. (2010). Ética de la compasión. Herder.
Mondaca Rojas, C., y Gajardo Carvajal, Y. (2013). La educación intercultural bilingüe en la Región de Arica y Parinacota, 1980-2010. Diálogo Andino, 42, 69-87.
Newman, D. (2015). Revisiting good fences and neighbours in a postmodern world after twenty years: theoretical reflections on the state of contemporary border studies. Nordia Geographical Publications, 44(4), 13-19.
Nicolao, J., Debandi, N. y Penchaszadeh, A. P. (2022). Migración venezolana en la República Argentina. Desafíos emergentes de su integración laboral en el marco de la pandemia. Polis, 21(62), 146-181.
Nieke, W. (2008). Interkulturelle Erziehung und Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Novaro, G. (2006). Educación intercultural en la Argentina: potencialidades y riesgos. Cuadernos Interculturales, 4(7), 49-60.
Paúl, F. (29/09/2021). Iquique | Nos sentimos humillados, tratados como animales: venezolanos afectados por la protesta que terminó con la quema de pertenencias de migrantes en Chile. BBC News Mundo.
Perlo, C. (2000). Pedagogía intercultural: un espacio de encuentro. En: Sagastizábal, M. Á. (comp.), Diversidad Cultural y Fracaso Escolar (pp. 37-43). Ediciones Irice
Ramos Rodríguez, R., y Ovando Santana, C. (2016). La Región de Tarapacá: seguridad fronteriza y múltiples apropiaciones de su espacio. Polis, 15(44), 57-81.
Riedemann, A., Stefoni, C., Stang, F., & Corvalán, J. (2020). Desde una educación intercultural para pueblos indígenas hacia otra pertinente al contexto migratorio actual. Un análisis basado en el caso de Chile. Estudios Atacameños, 64, 337-359.
Roegholt, S., Wardekker, W. y Van Oers, B. (1998). Teachers and Pluralistic Education. Journal of Curriculum Studies, 30 (2), 125-141.
Sagastizábal, M. Á. (2000). Diversidad cultural y educación. En: Sagastizábal, M.Á. (comp.), Diversidad Cultural y Fracaso Escolar (pp. 21-36). Ediciones Irice.
Sagi, A. (2000). Identity and Commitment in a Multicultural World. Democratic Culture, 3, 167-186.
Sagi, A. (2009). Jewish Religion after Theology. Academic Studies Press.
Sagi, A. (2018). Living with the Other. The Ethic of Inner Retreat. Springer.
Sagi, A. (2023). Light Through the Crack. The Meaning of Life in the Face of Adversity. Palgrave Macmillan.
Stefoni, C., Jaramillo, M., Palma, C. y Roessler Vergara P. (02/05/2021). A pie por Colcache: cómo la política de gobierno forzó un ingreso desesperado de migrantes a Chile. CIPER.
Tapia Ladino, M. (2017). Las fronteras, la movilidad y lo transfronterizo: reflexiones para un debate. Estudios Fronterizos, 18(37), 61-80.
Tapia Ladino, M. (2022). Los límites de las migraciones. Las fronteras y las prácticas sociales transfronterizas en el norte de Chile. Ril Editores.
Van Houtum, H. y Boedeltje, F. (2009). Europe's Shame: Death at the Borders of the UE. Antipode, 41(2), 226-230.
Williams, J. (2006). The ethics of territorial borders: Drawing lines in the shifting sand. Palgrave MacMillan.
Wolff, F. (2017). Interkulturelle Kompetenz durch Auslandsaufenthalte: Längsschnittanalyse der Wirkung dreimonatiger Auslandserfahrungen. Springer.
Yildiz, S. (2009). Interkulturelle Erziehung und Pädagogik. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Omar Villalobos Albornoz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
